从学习恢复到教育转型

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过去三年来，疫情给儿童的学习带来了深刻的干扰，加剧了本来就存在的全球学习危机。我们需要紧急采取行动恢复学习，并抓住这个机会更好地重建教育系统。

然而，第四轮全国教育应对新冠肺炎(VID)学校停课情况调查 香港 WhatsApp 号码列表 的新发现表明，许多国家仍未采取有针对性且行之有效的措施来解决学习损失问题。随着教育转型峰会于年月至在纽约举行，需要进一步反思和盘点教育转型，以确保实现可持续发展目标。

经合组织、联合国教科文组织、联合国教科文组织统计研究所、联合国儿童基金会和世界银行发布的一份新联合报告《从学习恢复到教育转型》探讨了各国在恢复学习的快速行动中取得的进展惠及每个儿童并让他们继续上学；定期评估学习水平；优先教授基础知识；提高教学效率；发展社会心理健康和福祉。我们发现，虽然各国在实施恢复学习的措施方面取得了一些进展，但我们必须加大努力，紧急减轻这一流行病对儿童学习和整体福祉的影响。然而，考虑到挑战的严重性，为了使学习恢复有效、公平和可持续，它也必须是变革性的。

我们如何在疫情过后恢复学习并改善教育？我们需要…

实施REAall努力。
惠及每个儿童是教育恢复的共同点。在中小学教育层面，大多数国家正在采取自动重新入学和社区动员运动等措施，让儿童重返校园。然而，四分之一的国家尚未收集有关已返回学校和尚未返回学校的儿童的信息。为了真正变革教育体系，我们需要消除排除弱势群体的障碍，确保受教育权在国家法律和监管框架中得到充分体现，加强灵活的教育模式，并投资于强化教育管理信息系统，以实现分类和真实的教育管理信息系统。时间信息。

评估儿童的学习水平
年月，对现有研究的审查发现，只有不到的国家发布了有关学校停课对学习的实际影响的信息。当孩子们重返学校时，我们需要评估他们知道什么、理解什么和能做什么，以便为政策和指导提供信息。令人鼓舞的是，大多数国家在学年恢复了标准化测试计划包括大规模评估和高风险考试，特别是数学和阅读，但只有一小部分国家试图了解关闭非认知技能学校，这对于儿童在当今世界取得成功同样重要。多样化的评估活动，包括使用形成性评估和数字化评估等各种技术，可以帮助学生更加了解他们学习的方式和内容，并帮助教师了解哪些因素可能阻碍或促进学生的学习进步。



优先考虑课程标准和教学，以满足学生的需求
我们需要在课程中优先考虑基础知识和技能，以帮助孩子更快地从学习损失中恢复过来。在许多国家，儿童甚至在疫情爆发之前就缺乏基础技能，超负荷的课程让他们很难跟上，尤其是在学校长期停课之后。尽管在大流行期间损失了教学时间，但只有不到一半的国家报告在中小学实施了课程调整。为了支持课程转型，各国需要确保课程、评估和教学之间更加协调一致，并让教师参与共同设计和促进课程调整。

通过行之有效的措施提高教学效率
令人担忧的是，似乎很少有国家投资于行之有效的措施来减轻学习损失只有的国家报告采取了增加教学时间的措施，的国家实施了辅导计划，的国家实施了有针对性的教学。各国必须实施多年的、基于证据的干预措施，并向处于推动课堂恢复第一线的教师提供广泛支持，而不是采取临时计划或零散的政策干预措施。为了实现长期转型，各国需要改善教师招聘的许可和认证计划，并通过提供充足的薪酬和工作条件来提高教师的福祉，使教师成为有吸引力的职业。教师专业发展必须是持续的、量身定制的和有针对性的，包括数字技能和有效利用技术的培训。这些政策的设计和规划应通过社会对话积极让教师参与政策制定。